martes, 18 de mayo de 2010

2DO. REGISTRO DE OBSERVACION


































Zona Escolar No. 29 y Centro de Maestros 2611 de Álamos,
Calle Carlos A. Rivero SN, Col. Guayparines, Álamos, Sonora
Hora de 9:00 a 14:00 Hrs.

Se da a conocer la Agenda de Trabajo para desarrollar la Reunión de Consejo Técnico, el día 9 de Marzo de 2010, en las instalaciones del Centro de Maestros 2611 de Álamos, Sonora, mencionando los propósitos de la reunión: la Asesoría pedagógica, orientaciones para los profesores de escuelas multigrado en el análisis del Modelo Educativo Multigrado y los recursos digitales para integrarlos en la planeación con la Reforma Integral de Educación Primaria 2009.



Profra. Liliana (ATP), encargada de realizar el registro de observación de la reunión. Realiza una intevención, con el propósito de realizar una actualización sobre el equipo tecnológico con que se cuenta y la situación que guardan para el cuidado y buen funcionamiento; en sus escuelas y bajo su responsabilidad, El Profr. Enrique Ibarra A. opina que no se ha realizado un buen seguimiento a los reportes de fallas que se realiza a la Secretaría de Educación y Cultura, ya que en ocasiones pasa bastante tiempo para su atención. Se propone que se llevará un control del tipo de fallas y el tiempo que se atiende el reporte. También la supervisión apoya con las situaciones presentadas.
Se presenta y se llena un formato para determinar la situación técnico-pedagógica de AULA DE MEDIOS Y ENCICLOMEDIA. Datos solicitados:
-Número de Equipos de computo, Aula de Medios; su estado actual otros recursos como impresora, scanner, televisión o plasma.
-Internet y su funcionamiento.
-Núm de equipos que no funcionan y anotar el tipo de falla.
- Capacitación recibida por los profesores, nombre de los cursos.
-Número de alumnos que usa el equipo de cómputo.
- Equipo enciclomedia y si presentan fallas especificar en qué parte del equipo: CPU, monitor, pizarrón, proyector, impresora.





En la siguiente actividad se trabajará en el análisis de la estructura del Modelo Educativo Mutigrado (MEM), y estrategias incorporadas a la El Asesor Técnico de la Zona Escolar, Profr. Rosario Rafael Alcantar A., comenta que ha participado en una reunión reciente con la Jefatura de Sector No. 02, de la que forma parte la Supervisión Escolar No. 29. La temática se centra en la elaboración de proyectos. La Reforma Integral de Educación Primaria (RIEB) se basa en tres ejes metodológicos. Método de proyectos, solución de problemas y estudio de casos; una enseñanza y aprendizaje por competencias. Esto lo trabajamos en los programas de 1º y 6º grados. Pero debemos relacionar que el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), ya hace inclusión a logro de objetivos y metas de toda la comunidad escolar. No es un cambio con el que no se tenía antecedentes, sino una transformación a una educación más integradora donde los alumnos participan en un contexto socio-cultural. La escuela es reflejo de su comunidad y es el prestigio de sus profesores.


A continuación se forman binas y con programas de 1º y 6º, así como la guía articuladora (materiales de la RIEB 2009), se analizará el enfoque de las asignaturas, cada bina realiza una lectura y en una lámina anotará sus principales conclusiones, se da un tiempo de 20 minutos.







El ATP Profr. Rafael entrega a cada maestro un CD con el material del (MEM), pide que se vaya imprimiendo en sus escuelas.
A continuación se da a conocer el propósito del Modelo Educativo Multigrado: Es

apoyar a la planeación y organización de las actividades de las los grupos multigrado.
El profesor de una escuela unitaria tendría que utilizar 40 libros del alumno y 15 materiales para el maestro.
El ATP dice la importancia de revisar los componentes del Modelo para ubicar los elementos que le permitan realizar planeaciones de clase como más facilidad e invirtiendo menos tiempo.

Se presenta un ejemplo del material que se revisa:
El proyecto se llama La Biblioteca (Español)
Tiempo del 23 al 27 de noviembre.
Total 6 Horas.

Tema La Historieta

PROPOSITO GENERAL

APRENDIZAJES ESPERADOS (por ciclo)

LENGUAJE COMO EJE TRANSVERSAL

Actividad Inicial: se muestra una liga de enciclomedia.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ACTIVIDAD DE CIERRE.

Los profesores reconocen que la propuesta si facilita el trabajo con los contenidos y las asignaturas de primero a sexto. Que va encaminada a lograr el perfil de egreso de cada grado, por lo tanto constituye un valioso auxiliar didáctico para adoptar un formato de planeación.
El trabajo con la RIEB deberá integrarse a esta forma de planeación.

Interviene el Profr. Juan Carlos, Coordinador del Centro de Maestros, con el tema el Internet en la Planeación.
Los recursos de Internet son dos clases:
1) Lo que el profesor tiene que saber (el dominio) para llevarlo a los alumnos.
2) Planeación para que los alumnos investiguen. (Descargar videos, elaboración de diapositivas con power point, etc.).
Utilizar el Internet cuando lo necesitamos en la planeación, significa la selección y búsqueda, invertir de nuestro tiempo.
El profesor no será suplantado por la computadora, pero con el reconocimiento de una herramienta y recurso valioso.
Se ve la importancia de revisar el buen estado de los equipos), preever el uso del scanner, impresora, bocinas, etcétera.
Se anotan páginas muy importantes para la búsqueda de todo tipo de información (yahoo, Google, ixquick).
Otro comentario muy importante es la seguridad de los alumnos o nuestros hijos para mandarlos a INTERNET, alli se encuentra material inadecuado al alcance de todos. Se mencionan casos muy desagradables, pero ya una realidad de nuestro contexto social.
Los compromisos al término de la reunión son: ejercicios para que los alumnos trabajen con la computadora, estrategias para trabajar o incluirse en la planeación como son los enlaces a Internet o Enciclomedia. Con las inquietudes surgidas del PEC, se proporcionará material con los fundamentos teóricos del Programa Escuelas de Calidad.
Término de la reunión a las 2:30 con el llenado de una encuesta sobre las opiniones de los resultados de la reunión. Los cuestionamiento fueron, comenta qué te pareció la reunión, ¿La temática tratada fue la planeada?, ¿El tiempo resultó suficiente? y
Sugerencias para mejorar las reuniones de Consejo Técnico
En los puntos de frecuencia de las respuestas de los docentes encontramos comentarios muy alentadores para el equipo de asesoría ya que los maestros expresan que los temas son actuales y para su aplicación al llegar a las Escuelas. Buen contenido y de acuerdo a las necesidades pedagógicas. Entre las sugerencias nos proponen una clase con los alumnos y uso de los recursos tecnológicos. No solo hay que trabajar cuestiones teóricas sino llevarlas a la práctica y que el equipo de seguimiento a la intervención realizada.

EQUIPO DE ASESORIA:
-PROFR. ENRIQUE IBARRA ALVAREZ.
-PROFR. ROSARIO RAFAEL ALCANTAR ALCARAZ.
-PROFR. JUAN CARLOS MARTINEZ ALMADA.
-PROFRA. LILIANA GPE. RAMÍREZ BALDERRAMA.

viernes, 26 de febrero de 2010

ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES







REGISTRO DE OBSERVACION
ACOMPAÑAMIENTO A COLECTIVOS DOCENTES POR EL EQUIPO DE SUPERVISION DE LA ZONA No. 29 Y CENTRO DE MAESTROS 2611 DE ÁLAMOS, SONORA.

El día miércoles 10 de febrero de 2010, nos trasladamos a la Escuela Roberto F. Almada, que se localiza en la comunidad de Los Muertos, Álamos, Sonora, a cargo del Profr. Ismael Valenzuela Ruiz, maestro de grupo y director comisionado; escuela unitaria con un total de 21 alumnos atendiéndose de primero a sexto grados. Llegamos a las 10:00 a.m. para explicar al profesor y a los niños el trabajo que se realizaría en la visita a la escuela. Que la estancia sería de 3 horas y que nos daba gusto que su escuela estaba muy limpia, ellos muy trabajadores y se portaban muy bien.

De 10:30 a 11:00 hrs. los niños salieron al recreo donde realizaron juegos organizados con una actividad de Educación Física, coordinada por el ATP Juan Carlos Martínez A.
Durante el tiempo de recreo el maestro de la escuela nos guió al equipo de acompañamiento que está integrado por los profesores Enrique Ibarra A., Liliana Gpe. Ramírez B., Rafael Álcantar Alcaraz., y la coordinadora del programa SICRES Lic. Yazmín E. Arcubia. En un recorrido de su escuela, plantel con dos aulas de trabajo; en la primera encontramos tres mesas de trabajo una para cada ciclo, donde nos dimos cuenta que la altura de las mesas era apropiada a la talla de los alumnos. También la biblioteca que ocupa estantes y repisas donde se encuentran los materiales en una de las paredes del aula. En pared opuesta se encuentra instalados cinco equipos de computo, t.v., impresora, escáner del aula de medios.
En otra de las aulas se encuentran distribuidas sillas de paleta que dan la posibilidad de ubicarlas de acuerdo a las actividades que planee el maestro, así como también se encuentra al frente el equipo de enciclomedia, en pared opuesta un pizarrón para usar el gis, utilizado para la realización de diversos ejercicios. Los anexos con que cuenta la escuela son muy modestos por las características de la escuela que es unitaria y rural. Cuenta con plaza cívica pequeña, astabandera, servicios sanitarios y un patio con piso de tierra donde se adaptan una cancha de volibol y futbol de salón.

A las 11:00 hrs. previa formación frente a las aulas los alumnos pasan al salón donde se encuentra ubicada enciclomedia que cuenta con 21 sillas de paleta agrupándose los alumnos por ciclo para continuar con las actividades enmarcadas en su plan de clase.

La ATP Liliana Gpe. Ramírez y el Supervisor Escolar Profr. Enrique Ibarra Álvarez, pasan al aula para realizar el diario de observación.
El maestro de acuerdo a la planeación de sus actividades trabaja con la Asignatura de Matemáticas organiza al grupo en equipos y por ciclo, para dar las indicaciones del tema común que ese dÍa estaba desarrollando: medidas de longitud. Las actividades que se trabajaron estaban asentadas de la siguiente forma: primer ciclo, el metro, segundo ciclo metro cuadrado y tercer ciclo kilómetro cuadrado.
El tiempo empleado por maestro para dar las indicaciones correspondientes e iniciar el trabajo fue de 20 min. ( me permito comentar que observé las habilidades de los niños para ese tipo de trabajo en equipo y colaborativo).
Los recursos que se emplearon maestro y alumnos fueron: cordones, varas, hoja blanca, colores, metro de madera, libros de texto, cuadernos de trabajo y uso del equipo de enciclomedia. Realizaron ejercicios tomando medidas y anotaciones en su cuaderno.

A las 12:30 el grupo inicio con la asignatura de ciencias naturales con indicaciones del maestro.

De 12:30 a 13:00 hrs. El equipo de acompañamiento nos reunimos con el profesor para responder algunas dudas respecto a las rutas a seguir para la búsqueda de contenidos del programa de enciclomedia.

También se asesoró al maestro sobre el cierre y resultados de las inscripciones anticipadas y así pudo cumplir con los requerimientos de la Secretaría de Educación y Cultura. Se cierra la sesión a las 12:50 con indicaciones generales sobre la realización de actividades pedagógicas de acuerdo a diversas convocatorias que nos invitan a participar.
Consideramos muy necesario el hacer los siguientes comentarios:
1.- La Escuela Primaria Rural Roberto F. Almada se encuentra a 46 KM al sureste de la ciudad de Álamos.
2.- Debido a las condiciones climatológicas imperantes en las últimas dos semanas y tomando en consideración el tipo de vehículo para la visita; tuvimos que recorrer en forma opuesta, mencionando Álamos-Navojoa, Navojoa-Masiaca, Masiaca-Los Muertos. Arrojando una distancia de 243 KM los que se recorrieron para realizar estas actividades de observación a docente y alumnos de la Escuela Primaria Multigrado.
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
-ROSARIO RAFAEL ALCANTAR ALCARAZ
-ENRIQUE IBARRA ALVAREZ
-LILIANA GPE. RAMIREZ BALDERRAMA
-JUAN CARLOS MARTINEZ ALMADA

martes, 9 de febrero de 2010

RELATORIA DE LA PRIMERA ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A COLECTIVOS ESCOLARES






REUNION DE ACOMPAÑAMIENTO A COLECTIVOS Y DE CONSEJO TECNICO ZONA ESCOLAR No. 29

Con el propósito de fortalecer las competencias del equipo de supervisión escolar y de los centros de maestros el Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora lleva a cabo el diplomado ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO A COLECTIVOS ESCOLARES DE EDUCACION PRIMARIA.

El día 29 de Enero de 2010, se lleva a cabo una reunión de acompañamiento a colectivos y de consejo técnico escolar con la Zona Escolar No. 29, a partir de las 9:00 Horas, en las instalaciones del centro de maestros de Alamos, asistiendo 9 Escuelas con 12 Directivos y docentes, el equipo de supervisión y coordinadores del Centro de Maestros. El Profr. Enrique Ibarra Álvarez, Supervisor Escolar, da a conocer la agenda del día y comenta que se han organizado las actividades para atender las necesidades de asesoría y acompañamiento a los docentes de escuelas multigrado y que reciban capacitación en el uso de las TIC’s para favorecer el desarrollo de habilidades en el manejo de los equipos de aula de medios y enciclomedia, así como elaborar una planeación eficaz, aprovechamiento óptimo de los recursos y el tiempo. Esta dinámica de trabajo permitirá a los alumnos, ir día con día convirtiéndose en autónomos para dirigir su aprendizaje.
El Profr. Enrique, informa de la visita a escuelas y localidades que constituye otra etapa de la asesoría el seguimiento y evaluación, realizándose directamente en las escuelas, donde primero se revisa la planeación, la demostración de algunas actividades realizadas por los niños, estar en el sitio donde aprenden los niños donde se comprobará la eficacia y oportunidad del acompañamiento.

9:30 Participación de la coordinadora de SICRES. Lic,. Yazmin Arcubia Captura de formatos estadísticos de medio curso.

El programa SICRES un vínculo entre lo educativo y lo administrativo. Ya que engloba todo lo relacionado al registro, acreditación y certificación de los alumnos inscritos en la educación básica. De igual forma recopila información sobre todos los organismos de apoyo a la educación.

Se realizarán ejercicios de retroalimentación de la reunión de capacitación que se realizó en Diciembre.

SICRES, en medio curso deberá rendirse 5 documentos. Se pide a los Directores que en una práctica se hagan los pasos para actualizar y revisar los documentos.
Un director de escuela ingresa al programa SICRES. Localiza el primer documento:

1) Detalle del alumnado.
Menú principal – Estadística-Detalle del alumnado

2) Grupos de la escuela.
Inicio – Grupos de la escuela.

3) Lista de personal – Menú principal.
Reporte (lista de personal)

4) Personal por función – Menú principal.
Reportes – Lista de personal – Continuar – Estadística de personal – Personal de la escuela.

5) Lista De personal – Menú principal – Reporte – Lista de personal – Continuar – Reporte
- Lista de Personal – Inicio – Medio – Fin de curso.


La Lic. Yazmin, pregunta si hay que elaborar la FORMA 2, con movimiento de alumnos, que no incluye SICRES, para hacer sugerencias con las autoridades educativas sobre datos de la forma que no están en el programa. Los maestros participan diciendo que en medio curso ya se reportan los alumnos aprobados y reprobados, se anotan datos como bibliotecas, becas, equipos de aula de medios.
El Profr. Salvador, director de la escuela de Basiroa, comenta de los formatos de ingreso de becas de oportunidades donde se solicita datos de los alumnos que se va por la estructura (sobres) y se informa también con los encargados del programa en la comunidad.

El supervisor recomienda que toda problemática y sugerencias deberán dirigirse por oficio y informando a nuestras autoridades.

Se rinde información de parcelas escolares y hace muchos años que se informa que no se trabaja porque son cultivos de temporal y todavía aparece en los formatos.

La forma 2, la supervisión la pide al total de escuelas y la jefatura de sector un concentrado por supervisión.
También se incluye un dato donde cada semestre se actualizan las bibliotecas.

En resumen de estas participaciones, La Lic. Yazmin les sugiere que datos que consideren muy importantes y deban de incluirse en el programa (existe un formato de mejora al sistema) es muy importante establecer la comunicación con sus dudas para realizar la captura.

Inicia el Profr. Rafael Alcántar, Asesor Técnico de la Zona Escolar, con preguntas que inducen al tema de la segunda parte de la capacitación. La planeación de clase, la integración de los recursos de Enciclomedia y el trabajo con la RIEB.
¿Trabaja con los libros de la RIEB?
¿Tiene dificultades para trabajar con los materiales para el maestro?
¿Encuentra contenidos difíciles de abordar con sus alumnos?
Necesidades detectadas de asesoría en los grupos multigradas.

Los profesores realizan participaciones sobre el trabajo con la RIEB.
Profr. Martín participa: -en 6° se utiliza el material con la reforma, los padres de familia están al tanto del uso y trabajo con LA REFORMA INTEGRAL EN EDUCACION BASICA.-
Se hace el comentario que en primer grado se utiliza un método de lecto-escritura.
La Profra. Ana Luz trabaja en 1° y 6° se han dificultado las actividades y el trabajo con proyectos, los alumnos no cumplen tareas.
No hay Internet en aula de medios.
Es fácil seguir vínculos de Internet.

El Profr. Francisco Duarte: con 1er año no llevo al 100% la reforma, trabajo, métodos para leer y escribir y ver actividades de los libros, en 6° si veo actividades de investigación, los niños en equipo exponen.
Enciclomedia.- se exploran los recursos. GUIA ARTICULADORA incluye materiales de enciclomedia.
Los libros dan referencias, enciclomedia básico para obtener información.

David: en 6°, los niños trabajan con conceptos, buscan la información en el libro, si conceptualiza, le cuesta sacar primero lo mas importante y escribir sus conclusiones.

Manuel: llegan alumnos a primer grado sin preescolar, donde se dificulta ver las actividades la reforma se enfoca a escuelas unigrado, en 6° el trabajo es por proyecto y se enseña los alumnos a su autoaprendizaje, enciclomedia no sirve mal funcionamiento.

El Profr. Rafael Alcántar, cierra la actividad con el conocimiento de la situación del trabajo con la RIEB que si se está trabajando y conociendo los materiales de la RIEB y comenta la participación en el diplomado de asesoría y acompañamiento.
Los comentario de los maestros tuvieron algunas coincidencias como: la dificultad de trabajar con los libros de primer grado, ya que en el manejo de los nuevos libro se considera a los alumnos como ya lectores; la adecuación curricular para escuelas multigrado, principalmente en escuelas unitarias y bidocentes, donde los docentes tienen que manejar contenidos del plan 93 y en primero y sexto los de la RIEB. Otra de las dificultades encontradas por los profesores es la del manejo de la bibliografía que no existe en los planteles; otro de los recursos que se sugiere continuamente es el uso y exploración de algunos sitios de internet, lo cual es problemático debido a que la señal de Internet en los centros de trabajo es muy limitado en banda ancha lo cual no permite esas visitas virtuales.
Con referencia a lo anterior se apoyará a los docentes en algunas de sus necesidades para realizar la planeación de grupos multigrados. Con la propuesta Guía Didáctica del Modelo Educativo Multigrado y la Guía de Autoformación Docente propuesta para Escuelas Multigrado. Realizar una planeación acorde a estas Propuestas de Trabajo en donde vinculen el manejo de algunos contenidos con los recursos del Programa Enciclomedia y Aula de Medios, con la finalidad de apoyar a los alumnos en el logro de formación de competencias.

Se informa a los maestros se realizará el Diplomado II modulo de la RIEB y la supervisión presentó un formato para la inscripción.
La reforma implica trabajo con internet, con los recursos tecnológicos.

Secuencia en el trabajo, puede trabajar por ciclos en la escuela multigrado, se aplica el programa enciclomedia vinculando los recursos.

La reforma articula al preescolar desarrollando competencias para un pronto aprendizaje de la lecto-escritura.
Desventaja para nuestras escuelas del medio rural en donde se cursa preescolar de CONAFE.

Educación en competencias.
La educación básica es para todas las poblaciones, todos los mexicanos.
Lograr la enseñanza primaria es un propósito universal.
Igualdad entre géneros
La enseñanza del Inglés, ofrecer una educación bilingüe que completa la educación integral de los alumnos. La enseñanza y el aprendizaje en competencias como un medio para manejar la calidad y equidad de los sistemas educativos.
Dominio de la tecnología.
Saber orientar, expresar e interpretar conceptos, pensamientos, hechos y opiniones.
Profr. Juan Carlos
Plantea a directores de la zona, que se habitúen al trabajo de la reforma, dar un tiempo o se entra de lleno.
Incorporando más las actividades, los recursos, leer los programas, continuar el trabajo, entender y establecer una planeación acorde a las escuelas multigrado.
Cuando hablamos de enciclomedias relacionadas con el uso de la tecnología, existen profesores que no se han actualizado.
Se propone la opción de grabar el programa enciclomedia y que puede quedar en un equipo propio.
Para el 2012, HDT Habilidades Digitales para Todos, preescolar, primaria y secundaria con la reforma.

Enciclomedia en 6°. Con la Reforma en Educación Primaria los recursos de enciclomedia son utilizados de acuerdo a las sugerencias de la guía articuladora, porque la estructura de los libros es diferente, los profesores realizan una práctica de revisar la secuencia para búsqueda de los materiales. Para la búsqueda se utilizaron las opciones que presente el programa como la búsqueda por conceptos, la búsqueda avanzada y la exploración por títulos, todas estas opciones nos dan como resultado una amplia gama de recursos didácticos digitales.
Después de realizar prácticas de inclusión de los recursos de enciclomedia con los modelos de planeación de a cuerdo a la RIEB propuestos se socializaron y se compararon los resultados obtenidos mostrando que los recursos didácticos multimedia que tiene el programa se pueden incluir perfectamente en la reforma actual aunque los libros ya no sean los mismos.
Para finalizar se tomó el acuerdo de llevarse un documento con una serie de preguntas que los profesores contestarán y darán su opinión sobre la planeación con Enciclomedia que se utilizaba antes de la RIEB y la planeación con enciclomedia después de la RIEB, otro acuerdo fue que se visitarán las comunidades de Los Muertos y Cerro Colorado el próximo día 10 de Febrero para dar seguimiento y acompañamiento en los temas tratados en ésta primera reunión de asesoría.

martes, 5 de enero de 2010

Bienvenidos al Blog oficial del Centro de Maestros de Álamos, Sonora

Maestra, maestro bienvenidos al nuestro blog, desde este espacio estaremos en contacto con ustedes informándoles sobre nuestras actividades y de su interés.